近日，一篇18岁女生感谢贫穷的文章引发了网友的强烈反响，这名女生叫王心仪，刚刚在高考中取得了707分的好成绩，被北大中文系录取。她文章中阐述了自己求学路上的种种艰辛与不易，但是始终保持坚定的信念。可以说与很多人相比，她是不幸的，但是也是幸运的。
在这里我们不谈“贫穷”，仅从教育公平的角度来看待上述情况，相信在农村像王心仪这样的学生非常普遍，他们要克服家庭的贫困，上学路途的遥远，落后的教学环境等等不利因素，但凭借着对知识的渴望，改变命运的诉求，一步步的走出大山，他们付出的远比我们想的更多。
我们可以看到，一直以来，由于教育资源分布不均衡和教育质量的参差不齐，在很多欠发达地区，特别是农村和偏远山区始终面临着优质教育资源匮乏的现状，如何改变这种现状，让每个学生都有学上，都可以上好学，也是当下社会各界关注的重点。
科技的快速发展，让我们看到了更多的可能，科技“突破时间、地点的限制”，这一重要的特质，正好符合推动教育公平的诉求。早前，清华大学公益慈善研究员副院长邓国胜在发言中也提到，科技和教育企业要创新地履行社会责任，需要“搭建平台，整合各方资源，发挥更大的影响力”。
其一是远程教育系统，通过实时的信息交互，实现处在不同地域的班级上同一个老师的课程，名校的优秀教师，就可以给偏远地区的学生上课了，系统不仅支持非实时的录播还支持直播，远端的学生可以跟异地老师直接沟通。
另外，最近还有“双师课堂”也深受推崇，这是远程教育的细分领域之一，意思教育不发达地区的学校，同一堂课程有两名教师完成，一个是远端教学经验丰富的老师作为主讲老师，另外一个是本地的老师作为辅导教师。两名；老师相互配合，共同完成。
总而言之，科技给教育的发展带来更多可能。推动教育公平，需要政府、企业、社会公益组织等各界人士的努力，我们希望农村的孩子可以像王心仪一样坚强、乐观、好学，但是不希望孩子们承受如她一般的艰辛。
